Навыки чтения и письма y учащихся, изучающих английский язык как иностранный в Казахстане

Аннотация

В данном исследовании проведен анализ навыков чтения и письма на английском как иностранном (АИЯ) среди учащихся 12-лет в средних школах г. Павлодара. Участниками исследования были учащиеся шестых классов, в котором количество детей с казахским языком обучения составляло (N = 115), с русским языком (N = 145). Исследование проводилось среди случайно выбранных учащихся 7-ми средних общеобразовательных школ г. Павлодара. Учащиеся с казахским и русским языком обучения выполняли тесты по английскому языку для определения оценки навыков чтения и письма, а также отвечали на поставленные вопросы, связанные с социально-экономическим статусом (СЭС) испытуемого, с целью определения взаимодействия СЭС и навыков при изучении английского языка как иностранного (АИЯ). Результаты показали, что школьники с казахским языком обучения лучше выполняют задания по письму, а русские - по чтению. Более того, слабую корреляцию, возникшую между навыками чтения и письма в английском языке, может предположительно объяснить тем, что правописание на английском языке во многом отличается от написания букв на казахском и русском языках, где используется правописание на кириллице, в то время как орфография английского языка основана на латинице. Результаты показали, что инструменты в целом оказались подходящими для контекста Казахстана, хотя некоторая часть тестов требует определенных доработок. Также в процессе анализа было выявлено отсутствие взаимосвязи между навыками чтения и письма у учащихся, которые, по нашим предположениям, связано с некоторыми сложностями оценивания письменных работ, недостаточным количеством часов на изучение иностранного языка, ограниченными возможностями повседневного общения на английском языке как иностранном (АИЯ).