Критерии отбора мультимодальных текстов на уроках английского языка

Аннотация

Целью данной статьи является исследование мультимодальных текстов и их использование в учебной программе на уроках английского языка. В связи с быстрым развитием технологий и
глобализацией c конца XX cтолетия в образовательной среде заметна растущая потребность использования мультимодальности в коммуникации. Мультимодальные тексты представляют собой любой письменный текст, который сопровождается большим разнообразием аудио-, визуальных и других средств
коммуникации, или некоторая информация из этого текста спрятана в изображениях, картинках и видео. Следовательно, к мультимодальным текстам относятся книги с картинками, учебники, графические
романы, комиксы и плакаты, где смысл передается читателю посредством различных комбинаций визуального письменного языка и пространственных режимов. Авторы статьи нацелены на качественную
парадигму. В работе опирались в основном на два тематических исследования, которые состоят из записанных трейлеров и мультимодальных текстов, созданных студентами. Для задач, представленных в данной статье, были разработаны критерии оценивания. Таким образом, результат, полученный в текущем
исследовании, показал, что студенты, по-видимому, принимают мультимодальные тексты при обучении
английскому языку, и данное исследование может быть полезно для преподавателей и студентов в качестве практического руководства по внедрению мультимодальных текстов на основе заданий, представленных в этой статье. И, наконец, мы можем сказать, что результаты настоящей статьи поддерживают
и подкрепляют предыдущие исследования, касающиеся мультимодальности в обучении и критериев
выбора соответствующих педагогически разработанных мультимодальных текстов.